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四是加强优质教育资源的拓展整合。调动校内外多种优质资源参与学校育人方式改革是《指导意见》指明的一项策略途径。为此,我们必须主动出击,积极拓展整合,为学生创设更优质的资源条件。我们将依托有关高校、研究所的良好资源,引进大学先修课程,共建特色选修课程,使用先进实验设备,邀请专家教授来校讲学、开课,合作举办教师培训和专业发展指导等;依托与省内外同行学校的良好关系,以“发展共同体”“学校联盟”等形式,定期交流研讨,相互取长补短,共同破解新高考背景下的学校特色课程建设、教学管理创新、选课走班实施、教学资源优化组合等各种现实问题,实现交流融通、共建共享;依托著名校友众多的优势,充分发挥校友们在典型示范、榜样激励、生涯教育、高校资讯等方面的积极作用;大力挖掘,有机整合社区、家长等资源,不断扩大教育半径,充实教育体系,凝聚教育合力。所以,我们一再强调,每位教师都应该接受关于批判性思维技能和批判性思维教学法的系统培训。在技能方面,有6项技能是教师应具备的:一是能指导学生提出和分析探究性问题;二是了解论证的主要构成和标准;三是能指导证据的收集,判断证据的质量、相关和充足性;四是了解对问题的原因提出可检验的解释性假说的原则;五是能辨别隐含前提和假设,了解构造反例和进行假想推理的技能;六是能指导分析性和“正-反-正”格式的研究性论文写作。

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三、各类组织和个人应当尊重和保护儿童的网络隐私权,不得在网络上非法收集、存储、使用、转移、披露和传播儿童个人信息。二、构建全面培养体系

教师当然要提升自己,信息时代也需要了解信息技术。但无效的网课和培训,却占用了教师本应该学习的时间。网络课程不知所云,专家讲课不接地气,理论学习与课堂无法接轨,信息技术全是概念无法用于实际,这样的研修让教师头疼不已。但还得花费大量的时间,完成各种培训任务。2008年11月,学校因生源少宣告分流,我被分到了现在的学校——四平市第十四中学。从冬天生炉子的小平房到搬进暖洋洋的教学大楼,从一下雨就泥泞不堪的破操场到漂亮的塑胶操场,从冒白烟的木头黑板到不反光、不打滑还有暗格的金属黑板,从看张幻灯片就知足的过去到VR都要进课堂的现在,我们的教学设备、教学环境的变化太明显了,变了还要变,好一个中国大舞台!

高中毕业的最后一节课上,学生依然埋在小山一般的书堆里奋笔疾书。讲台上站着的,是与之朝夕相伴多年的老师,依然板着脸、背着双手,依然严厉得目光如炬。只是这一次,藏在严厉目光里的,是他温柔的不舍与眷恋,是他满心的期待和希望。此时此刻,他像一个“失恋”的老男孩,又像是一个女儿将嫁的老父亲,满眼的祝福,满目的别绪,晶莹的泪水隐匿在慈爱的笑容背后,千言万语涌上心头,欲说还休,只化作短短一句:你们再看看书,我再看看你们。透过纸页间,可以想象出,一向严肃的他说完后,一定转过身子,悄悄地擦拭眼角的泪水。想到过去的一千多个日日夜夜里,彼此亦师亦友,哭过,笑过,闹过,都将成为回忆。此后,一别两地,各自天涯,怎不动容?学校组建团队积极探索并开发人工智能课程相关的校本教材,在常规课堂上进行实施,确保人工智能课程落到实处。在校内,学校每年举办科技节,展出学生创意作品;以打造创客教育空间为抓手,开展机器人、无人机等智能设备硬件搭建、拼装和编程活动;组织VR、AR互动体验活动,通过创新创造作品观摩、体验与动手实践,帮助学生实现自己的创意,激发学生动手创造的兴趣。在校外,则开发以人工智能为主题的研学课程,带领学生走进科技馆、参观机器人展览会、走进大学人工智能实验室,开阔学生视野,全方位感知人工智能技术带来的冲击力。

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